jueves, 2 de abril de 2015

DIARIO DE MUJER
BASES PARA LA ELABORACIÓN DEL ESCRITO:
  • NOCION DE DIARIO: relato en el que se reflejan en primera persona los hechos que ocurren a lo largo de cada jornada. Es un texto eminentemente narrativo que puede incluir cualquier otra modalidad discursiva (argumentación, diálogo, descripción...).
  • CONTENIDO: esta modalidad textual combina hechos objetivos con impresiones, sensaciones, sentimientos ( con uso de verbos como percibir, experimentar, observar, padecer...) Estos últimos datos adquieren gran intensidad por la inmediatez de lo vivido.
    También puede incluir proyectos y planes de futuro, anhelos, aspiraciones...
  • FORMA: el texto debe estar escrito en 1ª persona; debe seguir, además, un estricto orden cronológico, con indicación del día , mes y año y del momento del día. Se indicarán también los espacios donde trascurren los hechos.

BASES PARA EL CUMPLIMIENTO CON LA ACTIVIDAD:

  • JUSTIFICACIÓN, CONTEXTO SOCIOCULTURAL: Celebraremos, aunque pasada ya la efemérides, el “Día Internacional de las mujeres” con esta actividad inspirada por una iniciativa del diario El País, dirigida por el escritor Juan José Millas*. Consistía en una página de un diario personal, con una imagen ilustrativa, de un elenco de mujeres de perfiles muy diversos.
    Evocamos las palabras de Guillaume cuando decía algo así como: “ Aprendí a amar a las mujeres observándolas” y podemos añadir: “Porque quien observa a las mujeres, y por tanto las ama, no las hiere.”
    * No he podido reproducir una muestra, porque no he hallado ninguna versión digital libre.
  • PROCESO DE CREACIÓN:  En primer lugar, elegiremos a una mujer de carne y hueso de nuestro entorno, o bien nos la imaginaremos. Relataremos un día de su vida evitando que el contenido sea una mera secuencia de acciones rutinarias y  los tintes victimistas . Ante todo, haremos hincapíe en las reflexiones sobre cómo vive esos hechos, con objeto de empatizar al máximo con ella.
  • FORMA Y  FECHA DE  ENTREGA:  Se procurará insertar el escrito en el blog , en forma de comentario. De no conseguirlo, se podrá enviar al correo  habitual. la fecha límite de entrega  de esta actividad, que tendrá carácter obligatorio, será el día 30 de abril.
  • VALORACIÓN:  se valorará con un máximo de 0'30 puntos en el cómputo global de la evaluación continua.
  • FORMA Y  FECHA DE  ENTREGA:
  • LECTURA MOTIVADORA: 
     
    1778 FILADELFIA: "SI ÉL HUBIERA NACIDO MUJER"

    De los dieciséis hermanos de Benjamín Franklin, Jane es la que más se le parece en talento y fuerza de voluntad. Pero a la edad en que Benjamín se marchó de casa para abrirse camino, Jane se casó con un talabartero pobre, que la aceptó sin dote, y diez meses después dio a luz su primer hijo.
    Desde entonces, durante un cuarto de siglo, Jane tuvo un hijo cada dos años. Algunos niños murieron, y cada muerte le abrió un tajo en el pecho. Los que vivieron exigieron comida, abrigo, instrucción y consuelo. Jane pasó noches en vela acunando a los que lloraban, lavó montañas de ropa, bañó montoneras de niños, corrió del mercado a la cocina, fregó torres de paltos, enseñó abecedarios y oficios, trabajó codo a codo con su marido en el taller y atendió a los huéspedes cuyo alquiler ayudaba a llenar la olla. Jane fue esposa devota y viuda ejemplar; y cuando ya estuvieron crecidos los hijos, se hizo cargo de sus propios padres achacosos y de sus hijas solteronas y de sus nietos sin amparo.
    Jane jamás conoció el placer de dejarse flotar en un lago, llevada a la deriva por un hijo de cometa, como suele hacer Benjamín a pesar de sus años. Jane nunca tuvo tiempo de pensar, ni se permitió dudar. Benjamín sigue siendo un amante fervoroso, pero Jane ignora que el sexo puede producir algo más que hijos.
    Benjamín, fundador de una nación de inventores, es un gran hombre de todos los tiempos. Jane es una mujer de su tiempo, igual a casi todas las mujeres de todos los tiempos, que ha cumplido su deber en esta tierra y ha expiado su parte de culpa en la maldición bíblica. Ella ha hecho lo posible por no volverse loca y ha buscado, en vano, un poco de silencio.
    Su caso carecerá de interés para los historiadores.”                                                       EDUARDO GALEANO
    NB:  Benjamin Franklin fue un importante político, científico y inventor estadounidense. En  1752 llevó a cabo el famoso experimento de la cometa que le permitió demostrar que las nubes están cargadas de electricidad. También inventó el pararrayos, cuya eficacia dio lugar a que en Filadelfia construyeran 400. Estos trabajos le permitieron formular conceptos de fórmulas sobre la electricidad positiva y negativa.
            Otros inventos fueron el llamado horno Franklin y las lentes bifocales (lentes que permiten ver de cerca 
          y de lejos).
            Por si fuese poco, Benjamin participó en la creación de instituciones como la biblioteca pública y la 
         Universidad de Pensilvania...


domingo, 8 de marzo de 2015


DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER  2015     ( 8 DE MARZO )

   A día de hoy,  las mujeres seguimos multiplicando esfuerzos para sobrevivir en un mundo que no consigue visibilizarnos. Persisten las "brechas salariales" en el ámbito laboral, la dependencia  casi absoluta en el ámbito doméstico  (sobrecarga familiar),  la esclavitud sexual...
 
  Pero, sin ánimos de contagiar el victimismo, que solo resta energías, rememoraremos esta efemérides con una propuesta de expresión escrita denominada  “Diario de mujer”. Se trata de meternos en la piel (o idearlo) de alguna mujer de nuestra familia para escribir una sola página, un solo día, de su ficticio diario. Esto supondrá, tanto a  alumnas como a alumnos, imaginarse otra persona; los alumnos, además, verán el mundo (al menos por un día) con ojos de mujer.
  He aplicado esta propuesta en el aula y l@s alumn@s entregaron escritos muy interesantes . Entonces me sorprendió gratamente que los alumnos participaran y siguieran al pie de la letra las indicaciones de la actividad.

  Esta será una de las propuestas para el próximo trimestre, puesto que el tiempo se nos ha echado encima.

http://www.edy.com.mx/wp-content/uploads/mujer.jpg«Empoderando a las Mujeres,
empoderando a la Humanidad: ¡Imagínalo!»





sábado, 7 de marzo de 2015

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA II TRIMESTRE

Resultado de imagen de nivel léxico- semántico
  La  secuenciación de los contenidos de la programación didáctica  respeta básicamente el orden del libro de  texto. Abordaremos la próxima unidad a partir de la semana del  9 de marzo. Versará sobre otro plano de análisis de la lengua, el nivel léxico-semántico (unidad 7). La temporalización aproximada será de un mínimo de cuatro  días lectivos ( distribuidos en dos sesiones teóricas y dos prácticas)
 
  El segundo examen de evaluación del trimestre, que incluirá de nuevo los contenidos y objetivos de sintaxis - solo los relativos a la oración simple - ( unidades 5 y 6)   añadidos a los de semántica  (unidad 7 ), está  previsto para  las siguientes fechas:

         -  día 18 de marzo (miércoles)- 1º  bachillerato A, C y D

        -   día 19 de marzo  (jueves) - 1º  bachillerato B

     Os sugiero que repaséis muy bien los valores del “SE” (v. fotocopia en formato papel) y los criterios de clasificación de las oraciones simples . En lo posible, intentaré  intercalar  práctica de sintaxis en las sesiones lectivas previas al examen.

NB: las referencias a las unidades temáticas responden a las del libro de texto más actualizado.

miércoles, 11 de febrero de 2015

   ESPERO QUE  ESTE  ESQUEMA  OS AYUDE A COMPRENDER LOS CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN  (SEGÚN  LA FORMA NO PERSONAL DEL VERBO PRINCIPAL Y SEGÚN EL SIGNIFICADO)  Y  LOS  TIPOS  DE  PERÍFRASIS  VERBALES. TAMBIÉN OS SERVIRÁN LOS EJEMPLOS  DEL LIBRO DE TEXTO.

   UNA DE LAS CLAVES ESTÁ EN EL CONCEPTO DE  "ASPECTO VERBAL" O FORMA COMO SE DESARROLLA LA ACCIÓN: PERFECTIVA/ IMPERFECTIVA; DURATIVA; RESULTATIVA...


domingo, 8 de febrero de 2015

Sobre el reportaje de los kurdos:

    Me gustaría (si dispusiéramos de tiempo) incentivar una indagación más profunda sobre el tema, pero nos vamos a limitar a leer,  al menos,  dos reportajes para comentar. Nos centraremos en nuestra área, en los aspectos culturales y lingüísticos, haciendo alusión al origen y evolución  y la situación actual de este pueblo.

    El segundo reportaje entronca con uno de los conceptos de  "diglosia" o discriminación en la concurrencia de dos lenguas madre, una considerada " lengua oficial" ( en este caso,, el turco)  y la otra  "lengua no oficial" ( en este caso, el kurdo).  Este mismo fenómeno  ocurrió con el bereber en Marruecos, con el sardo en la isla italiana  de Cerdeña...

   Ayer, día 7 de febrero,  celebramos un avance en las garantías de los derechos humanos en un país como Turquía al ser reconocida (parcialmente) la lengua kurda en el ámbito educativo.

    Tened siempre presente que la lengua madre de cualquier comunidad humana es una de sus nítidas señas de identidad  y que la desaparición y disfunción en la evolución natural  de una lengua (diacronía) cuestiona la supervivencia de dicha comunidad, entendiendo que ninguna lengua es superior  a otra y que las razones de que unas lenguas se impongan a otras son estrictamente económicas, razones que, desafortunadamente, continúan siendo el  leitmotiv del mundo.

NB: Consulta el fenómeno lingüístico de la diglosia en la página 158  (unidad 10) del libro de texto actualizado.
Después de mil intentos, me ha resultado imposible insertar en enlace del  reportaje mencionado: http:// Y el kurdo entró en la escuela turca  Internacional  EL PAÍS
PROPUESTA DIDÁCTICAS II TRIMESTRE

*  Lectura e indagaciones en el léxico de cinco capítulos del  libro  "Campos de  Níjar" (Juan Goytisolo).  ( propuesta de carácter obligatorio; valoración: 0'20 puntos)

* Critica del primer relato de  "La Trilogía de New York":  "La ciudad de cristal"  (Paul Auster).  (propuesta de carácter opcional; valoración: 0'20 puntos)

* Comentario crítico del reportaje sobre el pueblo kurdo (v. enlace en la etiqueta "Día escolar de la paz").  (propuesta de carácter opcional; valoración: 0'10 puntos)

* Participación en el cine-fórum sobre  la película "Guillaume y ..." (G. Gallienne). (propuesta de carácter obligatorio; valoración máx.  0'20 puntos para los integrantes de la comisión y máx. 0'10 para los participantes en el debate)
 
NB:
valoración global de las propuestas  didácticas: al alumnado deberá procurar obtener un mínimo de 0'40 puntos en este apartado del sistema de calificaciones de LCL.


CELEBRACIÓN  DEL  DÍA  DE  AMOR  (14 DE FEBRERO)

  
SONETO  A AMOR                                    
 Desmayarse, atreverse, estar furioso,
áspero, tierno, liberal, esquivo,
alentado, mortal, difunto, vivo,
leal, traidor, cobarde y animoso;
no hallar fuera del bien centro y reposo,
mostrarse alegre, triste, humilde, altivo,
enojado, valiente, fugitivo,
satisfecho, ofendido, receloso;
   

DIOS  EROS
         huir el rostro al claro desengaño,
         beber veneno por licor süave,
        olvidar el provecho, amar el daño;
 
        creer que un cielo en un infierno cabe,
        dar la vida y el alma a un desengaño;
        esto es amor, quien lo probó lo sabe.

          (F.  LOPE DE VEGA Y CARPIO)



NB: Prueba a memorizar este conocido poema de Lope que  sintetiza todos los estados anímicos que el sentimiento amoroso puede provocar ("y quien lo probó lo sabe"). El vídeo pertenece a  la escena final de la película "Lope" (  biopic sobre el dramaturgo),  dirigida por Andrucha Waddington  (2010).

domingo, 1 de febrero de 2015


   En el contexto de la celebración del Día escolar  de la paz y la no violencia (30 de enero) he seleccionado unos breves poemas (por la escasez de tiempo lectivo) de dos autores del siglo XX que deseo evocar, seguidores ambos de las tendencias líricas de la poesía social: el poeta bilbaíno Blas de Otero y el alicantino Miguel Hernández.
 
Os reproduzco los tres poemillas seleccionados:



 "PIDO LA PAZ Y LA PALABRA" 

       Escribo
    en defensa del reino
  del hombre y su justicia. Pido
        la paz
   y la palabra. He dicho
        «silencio»,
        «sombra»,
        «vacío»
        etcétera.
         Digo
   «del hombre y su justicia»,
   «océano pacífico»,
    lo que me dejan
         Pido
   la paz y la palabra
           (Blas de Otero) 

          "LABOR"

Paz para la pluma y para el aire.
Paz para el papel y para el fuego.
Paz para la palabra y para la tierra.
Paz para el pan y para el agua.
Paz para el amor y para la causa.
Paz para el pensamiento y para el camino.
Paz para la semilla y para el átomo.
Paz para la obra y para el hombre.


               (Blas de Otero) 

                                       "TRISTES GUERRAS"
                          Tristes guerras
                         si no es amor la empresa.
Tristes, tristes.
 
Tristes armas
si no son las palabras.
Tristes, tristes.
 
Tristes hombres
si no mueren de amores.
Tristes, tristes.
    
             (Miguel Hernández)
 
"I  HAVE A  DREAM" (MARTIN  LUTHER KING)
 
   Personalmente,  quiero  dedicar esta efemérides a  todas las víctimas de la  libertad de expresión  de cualquier momento  y espacio; entendiendo que  la  libertad de expresar "lo que la gente no quiere oír" (George Orwell) es un derecho humano de obligada naturaleza fundamental e inviolable. Lamento y rechazo con  mis exiguas fuerzas todas las sangres derramadas  sin excusa válida,  ni  tan siquiera la de la  defensa propia.
 
Yo, como Martin  Luher  King, también  "tengo  el  sueño" de que el ser humano no llegue a  autodestruirse  aniquilándose a sí mismo y centro mis esperanzas en la idea de que  "un  mundo posible  será  mejor"
 
              "¡ JE  SUIS  AUSSI  CHARLIE! "
 
PS:  asimismo,  dedico este día  a clamar por  el  sufrimiento  del  pueblo  kurdo, sometido a un genocidio sistemático desde épocas inmemoriales. Os animo a indagar sobre la situación actual  de este  pueblo  sin  nación.
http--clio.rediris.es-articulos-Kurdos1.htm