sábado, 24 de enero de 2015

PROPUESTA DIDÁCTICA  PARA EL  II TRIMESTRE

   Parece oportuno  y justo celebrar  la entrega del Premio Cervantes 2014 al escritor Juan Goytisolo.

Juan Goytisolo gana el Premio Cervantes | Cultura | EL PAÍS

 

 A su libro "Campos de Níjar" debemos el nombre de esta comarca almeriense y de nuestro Centro educativo. Sin embargo, aún queda pendiente desagraviar su figura y su obra por  haber sido nombrado "non grato" por  ciertos legisladores al retratar y denunciar el abandono al que estaba condenado este rincón de Andalucía en la década de los '50. Con gran sensibilidad y ojo amable, el autor se aproximó  en su recorrido por toda la comarca, a pie o en cualquier otro medio de transporte, a la árida realidad de una auténtica "angry earth".
  
   Nuestro modesto homenaje consistirá en la lectura obligatoria  de los cinco primeros capítulos de "Campos de Níjar" y en una breve indagación sobre el léxico, que podrá organizarse en  forma de catálogo por temáticas (localismos, fauna, flora...). Por supuesto, se invita al alumnado a realizar una lectura del texto completo.

Bases de la propuesta didáctica:  el vocabulario extraído de los capítulos indicados se podrá realizar a dúo y se enviará al correo habitual con fecha límite de presentación el  día  26 de  febrero.
NB: será depositado un ejemplar de los cinco capítulos  en  la  Conserjería del Centro. Conviene  revisar  la plantilla que se reproduce a continuación, por si hubiera algún error.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
    • FOMENTAR LA LECTURA  FUERA DEL  AULA (CAPÍTULOS 1/5)
    • ENRIQUECER EL LÉXICO (Nº TOTAL DE VOCABLOS: 130)
    • CONTRIBUIR A LA INTEGRACIÓN EN EL MEDIO A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO DE CIERTOS VOCABLOS (ALGUNOS DE ELLOS, “ ARCAICOS ”) :  REPRESENTATIVOS  DE LA REALIDAD Y DEL HABLA DE LA COMARCA DE NÍJAR Y   SUS ALEDAÑOS EN LOS AÑOS '50 (“LOCALISMOS”)   O PROPIOS DEL ENTORNO NATURAL DE LA COMARCA DE NÍJAR Y SUS ALEDAÑOS (FAUNA, FLORA...)
VOCABULARIO
CAPÍTULO I

  1. HORCAJO



  1. CALINA



  1. EMPENACHADO/A



  1. PARAMERA



  1. ALBARIZO



  1. PÚDICAMENTE (V. PÚDICO/A)



  1. PATULEA



  1. ARRAPIEZO



  1. INCURSIÓN



  1. CANTONEAR



  1. REGATÓN



  1. CAÑADUZ



  1. GARBO



  1. MONTARAZ



  1. MASCUJAR



    CAPÍTULO II

  1. CABRILLEAR



  1. BARDA



  1. REVERBERA



  1. ENJALBEGADO/A (V..ENJALBEGAR)



  1. SOLINA



  1. COMINEAR



  1. MOSQUETÓN



  1. JAYÁN



  1. ANDANA



  1. MÉDANO



  1. REPECHA



  1. HENEQUÉN



  1. LIÑO



  1. AGOSTAR



  1. NOPAL



  1. GUAYULE



  1. AMELGA



  1. SOLEJAR



  1. ALDABONAZO



  1. ENTREVERADO/A



  1. HOZA



  1. MOJAQUERA



  1. TRULLI



  1. ALBARRADA



  1. ESPADAÑA



  1. RUCIO



  1. ALBAZANO



  1. ESPARTEÑA



  1. GANGA



  1. CHATICO (V. “CHATO DE VINO”)



  1. “AZUL MAHÓN”



  1. PANDEA



  1. AMAGA



  1. MEDIANEJO



  1. ZURRAPOSO/A



  1. ANEGADO/A


CAPÍTULO III

  1. CENIT



  1. SALMODIA



  1. TARTERA



  1. ACHANTAR (“LA MUI”)



  1. ACUCLILLAR



  1. TRAQUETEAR



  1. RISCAL



  1. ALGARABÍA



  1. ALBERO



  1. CANCHAL



  1. ESQUIRLA



  1. ESPOLÓN



  1. TARANTA



  1. ESCUETO/A



  1. NAVA



  1. ERIAL



  1. BARDA



  1. AMINORAR



  1. PIMPOLLO



  1. RIPARIA



  1. FANEGA



  1. CUEZO



  1. CENCEÑO



  1. BORCEGUÍ



  1. AGRAZ



  1. ALARIFE



  1. CHISPO



  1. BURRILADA



  1. COLUMBRAR



  1. TOLVANERA



  1. TRACOMA



  1. TURBIÓN



  1. PALIQUE



  1. ENTRELIÑO



  1. HITO



  1. BULLIR



    CAPÍTULO IV

  1. JORFE



  1. ESTRIBO



  1. ZAGUÁN



  1. MOSQUERO



  1. ARAPIEZO



  1. ZAMARRA



  1. PINO/A (ADJ.)



  1. LEBRILLO



  1. TORNO



  1. TERCIAR



  1. BOCHORNO



  1. DE BOTE EN BOTE (“ESTAR ….”)



  1. ALBAICÍN



  1. CUÉVANO



  1. PARAFRASEAR



  1. ARROBA



  1. PÓSITO



  1. ALMIREZ



  1. POSADERA



  1. MAJAR



    CAPÍTULO V

  1. ALBORADA



  1. GUADAPERO



  1. SERILLO



  1. GUADIJEÑA



  1. CAMPOSANTO



  1. ALBERA



  1. BOGAR



  1. FACCIÓN (“ESTAR DE...”)



  1. TESO



  1. ACEBUCHE



  1. REVERBERO



  1. TALUD



  1. DESMOCHAR



  1. TORDO



  1. AMUSGAR



  1. IMPLORAR



  1. CENACHO



  1. DESBARRAR



  1. TUNA



  1. SORDINA



  1. OBÚS



  1. ALCACER



  1. ZAMPOÑA




sábado, 17 de enero de 2015

Cinefórum: "Guillaume y..."

Algunas indicaciones para el alumnado integrante de las comisiones:
     *  composición de las comisiones :
          nº miembros: un máximo  de  3 alumn@s por grupo/ un máximo de 6 alumn@s por agrupamiento (1º bach. A y B; 1º bach. C y D)
     *  Funciones de los miembros de las comisiones:
     Antes del visionado colectivo:
          - visionar detenidamente la película seleccionada, individualmente o con l@s compañer@s de la comisión;
          -  documentarse a través de la Red sobre la película y su director.
          - diseñar un documento base (una hoja por ambas caras) que incluya la ficha técnica de la película, otros datos de interés...que será entregado al alumnado un día antes de la sesión.
   Si bien se podrán referir los temas y aspectos generales de la cinta, no será conveniente desvelar los puntos de reflexión, puesto que el debate perdería frescura e inmediatez.
         - preparar un guion para el debate de después del visionado.
    Durante el visionado colectivo:
        - proyectar la película en formato DVD y evitar posibles incidencias.
    Después del visionado colectivo:
       - proponer y conducir el debate.
     *  Papeles de los miembros de las comisiones:
       alumnado que preparará la documentación
       alumnado que presidirá y moderará el debate

  NB: 
   - como actividad interdisciplinar, y puesto que el alumnado del nivel cursa la asignatura de francés, se podría registrar la canción infantil "Pirouette cacahuete" en versión bilingüe (francés/español).
 v. enlace: http--www.mamalisa.com-t=ss&p=2180&c=22
   - la profesora facilitará el DVD de la película al alumnado de las comisiones.
Programación didáctica:
 Borrador para  realizar las presentaciones y exposiciones orales de los temas de  Educación literaria
(a partir del mes de marzo)


EXPOSICIONES ORALES
II Y III TRIMESTRE
GRUPO: 1º BACH. …....
TIEMPOS EQUIPOS TEMAS DE EDUCACIÓN LITERARIA
TRIMESTRES SESIONES ALUMNADO
INTEGRANTE
UNIDAD TÍTULO CONTENIDOS CONCEPTUALES
II TRIMESTRE


III TRIMESTRE
DÍA 1 3


U. 11 La literatura y los textos literarios.
(pág

  • La literatura y el lenguaje literario. Lenguaje literario y polisemia. Literatura y cultura. El mensaje literario. Los géneros literarios. Recursos expresivos del lenguaje literario.
  • La lírica. Proceso comunicativo en el texto lírico. Subgéneros líricos. Temas, motivos y tópicos. Métrica.
  • La narrativa. Subgéneros narrativos. Niveles de análisis del texto narrativo. Análisis de la historia. Análisis del discurso.
  • El drama. Subgéneros dramáticos. Texto dramático y representación. Análisis de la historia. Análisis del discurso.
DÍA 2 4 U. 12 La lírica medieval.
(pág

  • Marco histórico y cultural de la Edad Media. Estructura social. Grupos sociales minoritarios. Influencias culturales. La crisis del siglo XIV. El siglo XV.
  • Lírica primitiva culta. Lírica culta catalana. Lírica culta gallego-portuguesa. Lírica culta árabe y hebrea.
  • Lírica primitiva popular. Jarchas. Cantigas de amigo. Villancicos.
  • La poesía cancioneril. Poesía amorosa. Poesía moral. Poesía religiosa.
  • Grandes poetas del siglo XV. El marqués de Santillana. Juan de Mena.
  • Jorge Manrique. Coplas a la muerte de su padre. El estilo manriqueño. Temas de las Coplas.
DÍA 3 4




U. 13 La narrativa medieval.
(pág


  • La poesía épica. Los cantares de gesta. El Cantar de Mio Cid. Nivel de la historia. Nivel del discurso.
  • El mester de clerecía. Obras anónimas del siglo xiii. Gonzalo de Berceo. Milagros de Nuestra Señora. Libro de buen amor.
  • Los romances. Romances viejos y romances nuevos. Clasificación de los romances. Estructura narrativa y discurso. Estilo.
  • La narrativa medieval en prosa. Las colecciones de enxiemplos. Alfonso X el Sabio. Don Juan Manuel.
  • La novela en el siglo xv. La novela de caballerías. La novela sentimental.
  • La Celestina. Argumento. Género: ¿drama o novela? Modalidades del discurso dramático. Tratamiento del amor. Personajes. Finalidad de la obra.
DÍA 4 4




U. 14 La lírica renacentista
(pág


  • Marco histórico y cultural. Aspectos políticos, sociales y económicos. Reforma y Contrarreforma. Creencias colectivas. La cultura en el Renacimiento.
  • La lírica renacentista. Aspectos formales. Temas y motivos poéticos.
  • Evolución de la poesía renacentista. Primera etapa. Segunda etapa. Garcilaso de la Vega. Temas y evolución poética. Las églogas. Estilo.
  • Fray Luis de León. Obra poética original. Obra en prosa.
  • San Juan de la Cruz. Obra poética. Obra en prosa.
DÍA 5 4


U. 15 La narrativa renacentista.
(pág


  • La novela bizantina. Historia. Discurso.
  • La novela pastoril. Historia. Discurso.
  • Otros modelos narrativos. La novela celestinesca. La novela sentimental. La novela de caballerías. La novela morisca.
  • Lazarillo de Tormes. Fecha y autoría. Fuentes. Historia. Discurso. La ironía en el Lazarillo. Temas.
  • Obra narrativa de Cervantes. La Galatea. Novelas ejemplares. Los trabajos de Persiles y Segismunda. Don Quijote de La Mancha.
DÍA 6 4


U. 16 La poesía y la prosa barrocas.
(pág

  • El barroco. Aspectos políticos, sociales y económicos. La religión. La ideología del barroco. La cultura barroca.
  • La lírica barroca. Aspectos temáticos. Aspectos formales.
  • Luis de Góngora. Obra poética. Estilo.
  • Lope de Vega. Obra poética. Estilo.
  • Francisco de Quevedo. Temas poéticos. Estilo.
  • La prosa barroca. La novela picaresca: La vida de Guzmán de Alfarache; Historia de la vida del buscón. La prosa didáctica de Quevedo: Sueños. La prosa didáctica de Gracián: El criticón.
DÍA 7 5 U. 17




El teatro: desde los orígenes hasta la comedia nacional.(pág

  • Los orígenes del teatro peninsular. El teatro medieval. El teatro renacentista.
  • El teatro en el siglo xvii. Los corrales de comedias. El teatro cortesano. Los autos sacramentales.
  • La comedia nacional. Características de las comedias barrocas.
  • Tipos de dramas. Obras largas. Obras cortas.
  • Los elementos de la representación. Elementos visuales. Elementos auditivos.
  • Lope de Vega. Características de las obras de Lope. Fuente Ovejuna. El caballero de Olmedo. Peribáñez y el comendador de Ocaña. La dama boba.
  • Tirso de Molina. Características de las obras de Tirso. El burlador de Sevilla.
  • Calderón de la Barca. Características de las obras de Calderón. La vida es sueño. El alcalde de Zalamea. El médico de su honra. La dama duende.



   ¡ Esopo sigue vivo !  (Arturo Pérez  Reverte, también)

The Ant and the Grasshopper - Project Gutenberg etext 19994.jpg  Estimad@s  alumn@s:

   Ordenando papelillos de mi trabajo, he hallado un recorte de prensa de esta versión actualizada, y de moraleja invertida, de una  conocida historieta del fabulista  griego  Esopo, del siglo VII a. C., ( y de Jean de La Fontaine, de Félix Mª de  Samaniego, de Augusto Monterroso...), que deseo leáis con atención.

    Ya ha trascurrido un tiempo desde que Arturo Pérez Reverte hizo esta versión, pero, desafortunadamente,  sus concomitancias con la realidad están más vivas que nunca; lo que de nuevo demuestra que el género humano no aprende ni toma notas de sus errores, sino todo lo contrario.

   Este modelo de artículo de opinión podría ser seleccionado para la prueba de selectividad. Observad cómo Pérez Reverte combina armónica y hábilmente elementos de la variedad formal (por ejemplo: el empleo del galicismo - rasgo diatópico- "comme il faut") con elementos propios de la variedad  informal o coloquial (por ejemplo: el uso de la jerga callejera en "más que nada por joder").  Son muy interesantes las  referencias socioculturales al momento en que compuso el escrito, que, por otra parte, coincide con el año en el que la mayoría de vosotr@s nacisteis.

   Os invito a  reflexionar  sobre la moraleja de esta versión de la fábula, que se reproduce literalmente a continuación:

     Canción de Navidad (Arturo Pérez Reverte)


    A lo mejor ya conocen la historia. O les suena. El caso es que estaba la hormiga dale que tepego, curranta como era, acarreando granos de trigo y todo cuanto podía a su hormiguero, sudando la gota gorda porque era agosto y hacía un calor que se iba de vareta. Iba y venía la prójima de un lado para otro, con esa seriedad metódica y disciplinada que tienen las hormigas comme il faut, amontonando provisiones para el invierno. Tan atareada iba, que hasta pasaba mucho de un hormigo que estaba buenísimo y le decía cosas. Adiós, reina mora, piropeaba el fulano rozándola con las antenas. Quien pudiera abrirte las seis patas a la vez. Y ella, cargada con su grano de trigo o su hojita de perejil, no se daba por enterada y seguía a lo suyo, up, aro, up, aro, obsesionada con aprovisionarse la despensa, que luego viene el invierno y pasa lo que pasa.

   Cada día, la hormiga pasaba por delante de una cigarra que tenía un morro que se lo pisaba, la tía, todo el rato tumbada a la bartola debajo de una mata de romero, acompañándose con la guitarra mientras cantaba canciones de Alejandro Sanz y cosas así. Quién te va a curar el corazón partío, decía la muy canalla, choteándose de la pobre hormiga cuando ésta pasaba cerca. A veces, cuando se había fumado un canuto e iba más puesta, la cigarra llegaba incluso a increpar a la hormiga. Adiós, curranta, estajanovista, le decía la muy perra. Que no paras. Otras veces se despelotaba de risa, y le tiraba chinitas a la hormiga, más que nada por joder, y le decía echa por la sombra, sudorosa, que trabajas más que Juanjo Puigcorbé. Hay que ser gilipollas para andar de arriba abajo acarreando trigo, con la que está cayendo. Tontadelpijo.

    La hormiga, claro, se ponía de una mala leche espantosa. A veces se paraba y amenazaba con el puño a la cigarra. Vete a mamársela a alguien, decía. Y respondía la cigarra: pues oye,igual voy, ya que tú no tienes tiempo. Otras pasaba de largo rechinando los dientes, o lo que tengan las hormigas en la boca. Ya vendrá el invierno, mascullaba encorvada bajo el peso de su carga. Ya vendrá el invierno, hijaputa, te vas a enterar de lo que vale un peine. Tú canta, canta. Que el que en agosto canta, en diciembre Carpanta. Pero la cigarra se despelotaba de risa.

 
    Total, que llegó el invierno y como se veía venir cayó una nevada de cojones. Y la hormiga se frotaba las manos en su hormiguero calentito, junto a la estufa, y contemplaba su despensa llena. Y pensaba: ahora vendrá esa chocho loco pidiendo cuartelillo, muerta de hambre y de frío. Ahora vendrá haciéndome el numerito para que me compadezca. Pero conmigo va lista. Le van a ir dando. Esa palma en mi puerta como que hay Dios.


     Y entonces, estando la hormiga en bata y zapatillas, con la tele puesta viendo Tómbola, suena el timbre de la puerta. Y la hormiga se levanta despacio, recreándose en la suerte. Ahí está esa guarra, piensa. Tiesa de hambre y de frio. A ver si le quedan ganas de cantar ahora. El caso es que abre la puerta, y cuál no será su sorpresa cuando se encuentra en el umbral a la cigarra vestida con abrigo de visón que te cagas, y con un Rolls Royce esperándola en la calle.


-He venido a despedirme -anuncia la cigarra-. Porque mientras tú trabajabas, yo me ligué a un grillo que está podrido de pasta. Pero podrido, tía

       -Venga ya- dice la hormiga, estupefacta.



-Te lo juro. Y Manolo (porque el grillo se llama Manolo)me ha puesto un piso que alucinas, vecina. Y ahora me voy a Londres a grabar un disco.


-No jodas.


-Como te lo cuento. Y luego Manolo me lleva a un crucero por el Mediterráneo, ya sabes: Italia, Turquía, Grecia... Ya te escribiré postales de vez en cuando. Chao.


   Y la cigarra se sube el cuello de visón y se larga en el Rolls Royce. Y la hormiga se queda de pasta de boniato en la puerta. Y luego cierra despacito, y se va meditabunda de vuelta a la estufa y a la tele, y se sienta, y mira la despensa, y luego mira otra vez hacia la puerta. Y se acuerda del hormigo del verano, que al final se lió con otra hormiga amiga suya, una tal Matilde. Mecachis, piensa. Se me ha olvidado decirle a la cigarra que, ya que va a Grecia, pregunte si todavía vive allí un tal Esopo. Un señor mayor, que escribe. Y si se lo encuentra, que le dé recuerdos de mi parte. A él y a la madre que lo parió.

                                                                                                                     Domingo, 27 de diciembre de 1998