domingo, 20 de septiembre de 2015



PROPUESTA DIDÁCTICA  PARA 4º ESO
COMPOSICIÓN DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO SOBRE " EL TORO DE LA VEGA" 
 ( UNIDADES 1 Y 2 )                           
 
Imagina que eres habitante de la localidad vallisoletana de Tordesillas y estás convocado a un referéndum que deberá determinar la continuidad o el veto de este festejo taurino a partir del próximo año.

Previo al referéndum, el Consistorio tiene previsto abrir un proceso de debate en el que los ciudadanos podrán tramitar un escrito con una relación de argumentos cimentadores de las tesis a favor o en contra del Torneo.

Durante los últimos años, esta celebración ha suscitado gran polémica, y no solo a nivel nacional, derivada de las posturas tajantemente encontradas entre defensores (participantes entusiastas de esta fiesta) y detractores (favorables a los derechos de los animales, a los del toro en particular) de esta tradición medieval de alancear a un toro de lidia.




La propuesta didáctica consistirá en exponer por escrito un cuerpo de argumentaciones, en uno u otro sentido, después de una profunda indagación sobre el tema a través de textos periodísticos publicados en formato papel o digital en torno a este tema: noticias, artículos, reportajes, entrevistas...

En coordinación con otr@ compañer@, deberás leer con detenimiento el reportaje base extraído de la página de un diario digital (http://www.huffingtonpost.es/2015/09/.../toro-de-la-vega-2015).  Todos los años, por estas fechas, la citada página sondea la opinión de los lectores invitándolos a votar (sí /no al evento ) a través de su foro.

Fruto de la fase de documentación, los dos miembros del grupo deberéis contraponer, en lo posible, vuestras tesis, vuestros  argumentos (un mínimo de cinco argumentos; un argumento refutará otro), especificando los tipos, y los plasmaréis en una plantilla a elegir ( preferentemente en formato digital) , que incluirá, al menos, los siguientes indicadores:  tesis,  “cuerpo argumentativo” (“a favor” / “en contra”) , “tipificación de los argumentos”; “síntesis final del debate”.

Como un ejercicio de ciudadanía activa, y con carácter puramente voluntario, se podrían enviar cartas de opinión al alcalde de Tordesillas.

jueves, 16 de julio de 2015

“Graecia capta ferum victorem cepit” (Horacio, S. I a.C.)
(“La Grecia dominada dominó al fiero vencedor”)

    Leyendo las noticias publicadas en la prensa de estos días sobre la desquiciante situación de Grecia, no he podido evitar remontarme a mis orígenes en la enseñanza, en los que comencé a impartir la asignatura de griego, una de mis pasiones, ya relegada a otro plano.

    En esos primeros años, en mis frecuentes traslados por distintos puntos de Andalucía, me acompañaba siempre un escrito con una escueta cita del libro “Memorias de Adriano”, de Margherite Yourcenar, con la que yo iniciaba siempre mis clases de griego, a modo de presentación y de cuerpo argumental   para  garantizar a mi alumnado de bachillerato (B.U.P. y  C.O.U.) que el griego (y  el latín) constituía la mejor opción.

   Aprovecho este blog  para  recomendaros la lectura de este libro (especialmente, al alumnado de  Humanidades), del  que os reproduzco las  reflexiones del emperador romano Adriano (76  d. C./ 138  d. C.)  sobre la lengua y la cultura griegas:
 
Resultado de imagen de memorias de adriano   “Siempre agradeceré a Scauro que me hiciera estudiar el griego a temprana edad. Aún era un niño cuando por primera vez probé de escribir con el estilo los caracteres de ese alfabeto desconocido; empezaba mi gran extrañamiento, mis grandes viajes y el sentimiento de una elección tan deliberada y tan involuntaria como el amor. Amé esa lengua por su flexibilidad de cuerpo bien adiestrado, su riqueza de vocabulario donde a cada palabra se siente el contacto directo y variado de las realidades, y porque casi todo lo que los hombres han dicho de mejor lo han dicho en griego. Entreveía la posibilidad de helenizar a los bárbaros, de aticizar a Roma, de imponer poco a poco al mundo la única cultura que ha sabido separarse un día de lo monstruoso, de lo informe, de lo inmóvil, que ha inventado una definición del método, una teoría de la política y de la belleza. (...) 
 http://friendsofborges.is/site/.../Yourcenar_Marguerite_Memorias_Adriano.pdf

La idea de “Europa”  también evoca un mito griego de inspiración fenicia.

Resultado de imagen de mito de europaΕὐρώπη (Europa)

Prendado de Europa, una muchacha fenicia de Tiro, Zeus se transformó en un toro blanco y se mezcló con las reses que tenía el padre de la muchacha. Mientras Europa y su séquito recogían flores cerca de la playa, ella vio al toro y acarició sus costados y, al notar que era manso, se montó en él. Zeus aprovechó esa oportunidad: corrió al mar y nadó hasta la isla de Creta llevando a Europa en el lomo. Ya en Creta, Zeus reveló su auténtica identidad, y Europa se convirtió en la primera reina de la isla”.

https://es.wikipedia.org/wiki/Europa_(mitología)

No sin ellos”
    Y,  yo ,  profana en materia de rescates y reformas, y mucho más en política internacional, me atrevo a cuestionar si es posible una Europa sin ellos, sin los griegos, sin Grecia, cuna de nuestra cultura.

miércoles, 8 de julio de 2015

INFORMES INDIVIDUALIZADOS

 AQUÍ  TENÉIS ACCESO AL SIGUIENTE  DOCUMENTO ACADÉMICO-ADMINISTRATIVO:

  "INFORME INDIVIDUALIZADO DE LCL 1º BACHILLERATO PARA LA CONVOCATORIA 
    EXTRAORDINARIA (SEPTIEMBRE) 

https://drive.google.com/file/d/0BzqjVqx5sEu-WHZiZnBmQU1kZ0E/view?usp=sharing

   Y AQUÍ TENÉIS  LA REPRODUCCIÓN  DE  LOS DOS  EXÁMENES FINALES DE SUFICIENCIA. EL EXAMEN GLOBAL  DE  SEPTIEMBRE  TENDRÁ  UN  FORMATO  SIMILAR ; ES DECIR, ESTARÁ COMPUESTO POR  UNAS TRES O CUATRO PREGUNTAS POR TRIMESTRE.

https://drive.google.com/file/d/0BzqjVqx5sEu-Q1EtWDVrNWxtd0U/view?usp=sharing

lunes, 22 de junio de 2015


AVISO  AL ALUMNADO DE 1º BACHILLERATO   C:   CONVOCATORIA DE ENTREGA DE BOLETINES

ESTIMADOS PADRES Y MADRES:
    COMO TUTORA DEL GRUPO ACADÉMICO 1º BACHILLERATO C, LES COMUNICO QUE ESTARÉ A SU DISPOSICIÓN PARA LA ENTREGA DE LOS BOLETINES DE CALIFICACIONES DEL III  Y  FINAL TRIMESTRE EL PRÓXIMO DÍA 26 DE JUNIO (VIERNES) , DE 10 H A 12 H,   EN   LAS DEPENDENCIAS DE LA JEFATURA DE ESTUDIOS DE NUESTRO CENTRO.
APROVECHO PARA ENVIARLES UN SALUDO .
EN CAMPOHERMOSO, A VEINTIDOS DE JUNIO DEL DOS MIL QUINCE
FDO: Mª ROSARIO PATILLA ORDÓÑEZ

miércoles, 10 de junio de 2015

EL LIBRO DEL BUEN AMOR


CONTENIDOS DEL “LIBRO DEL BUEN AMOR” 
 
   El “Libro del Buen Amor” constituye un corpus poético, de más de siete mil versos, carente de unidad. El hilo conductor es un autobiografia ficticia del Arcipreste, que enhebra abundantes materiales dispersos:
      • un elevado número de enxiemplos, es decir, fábulas y cuentos, los cuales aparecen en el diálogo como demostración de los razonamientos que hacen los personajes;
      • una paráfrasis o adaptación del “Ars amandi”, del poeta latino Ovidio;
      • la adaptación, en forma de relato, de una comedia del siglo XII, en latín, titulada “Pamphilus”, muy conocida en toda Europa (es el célebre pasaje de “los amores de don Melón y doña Endrina);
      • adaptación de otros textos medievales latinos;
      • parodias de episodios épicos ("la batalla de D. Carnal  y  Dª Cuaresma");
      • sátiras (como la famosa sobre las propiedades del dinero);
      • poesías líricas , unas religiosas (cantigas y loores a la Virgen); y otras profanas (por ejemplo, las serranas).
      • Plancto (el "plancto por la muerte de Trotaconventos")