miércoles, 24 de diciembre de 2014

  Para que no tengáis que pensar sobre el regalo que deseáis para estas fiestas, os expongo el mejor

listado de lecturas  clásicas destinadas al nivel que estáis cursando que  he  encontrado navegando

por la  Red.

   El listado está ordenado cronológicamente, por géneros literarios y  por nacionalidades;  los

títulos de las obras siguen un orden alfabético estricto.

LITERATURA DESDE LOS ORÍGENES HASTA EL SIGLO XVIII

Cándido, Voltaire.

Don Quijote de la Mancha (Segunta parte), Miguel de Cervantes.

El alcalde de Zalamea, Calderón de la Barca.

El caballero de Olmedo, Lope de Vega.

El Lazarillo, anónimo

El sí de las niñas, Luis Fernández de Moratín.

El sueño de una noche de verano, William Shakespeare.

Fuenteovejuna, Lope de Vega.

Hamlet, William Shakespeare.

La Celestina, Fernando de Rojas.

La discreta enamorada, Lope de Vega.

La Ilíada, Homero.

La Odisea, Homero.

La vida es sueño, Calderón de la Barca.

Los viajes de Gulliver, J. Swift.

Noche de reyes, William Shakespeare.

Otelo, William Shakespeare.

Peribáñez y el comendador de Ocaña, Lope de Vega.

Robinson Crusoe, Daniel Defoe.

Tartufo, Molière.

LITERATURA ROMÁNTICA Y REALISTA (SIGLO XIX)

Bola de sebo y otros cuentos, Guy de Maupassant.

Crimen  y castigo, Dostoievsky

Cumbres borrascosas, Emily Brönte

David Copperfield, Charles Dickens

Don Juan Tenorio, José Zorrilla

Drácula, Bram Stocker

El corazón de las tinieblas, Joseph Conrad

El doctor Jeckyll y Mr. Hyde, R. L. Stevenson

El gato negro y otros cuentos de horror, Edgar Allan Poe

El jugador, Dostoievsky

El retrato de Dorian Grey, Óscar Wilde

Eugénie Grandet, Honoré Balzac

Frankenstein, Mary Shelley

Jane Eyre, Charlotte Brönte

La Regenta, Leopoldo Alas Clarín.

Las cuitas del joven Werther, Goethe.

Leyendas, Gustavo Adolfo Bécquer

Los pazos de Ulloa, Emilia Pardo Bazán.

Madame Bovary,  Gustave Flaubert

Marianela, Benito Pérez Galdós

Misericordia, Benito Pérez Galdós

Oliver Twist, Charles Dickens

Orgullo y prejuicio, Jane Austen.

Sentido y sensibilidad, Jane Austen


SIGLO XX: LITERATURA ESPAÑOLA E HISPANOAMERICANA

         San Manuel Bueno Mártir, Miguel de Unamuno

 El maestro de esgrima, Arturo Pérez Reverte

 El túnel, Ernesto Sábato

Bodas de sangre, Federico García Lorca

Bomarzo, Manuel Mújica Láinez

Cuentos del reino secreto, José María Merino

Cuentos,  Carmen Martín Gaite

Cuentos, Horacio Quiroga

Cuentos, Julio Cortázar

El árbol de la ciencia, Pío Baroja

El camino, Miguel Delibes

En busca del unicornio,  Juan Eslava Galán

Historia de una escalera, Antonio Buero Vallejo

Historias fantásticas, Adolfo Bioy Casares

La dama del alba, Alejandro Casona

La forja de un rebelde, Arturo Barea

La fuente de la edad, Luis Mateo Díez

La lluvia amarilla, Julio Llamazares

La niebla y la doncella, Lorenzo Silva

La tía Tula, Miguel de Unamuno

La torre vigía, Ana María Matute

Los mares del sur, Manuel Vázquez Montalbán

Los santos inocentes, Miguel Delibes

Nada,  Carmen Laforet

Pedro Páramo, Juan Rulfo

Saber perder, David Trueba

Tiempo de silencio, Luis Martín Santos

Tiempo de silencio, Luis Martín Santos

Tres sombreros de copa, Miguel Mihura

Viaje a la semilla y otros cuentos, Alejo Carpentier


SIGLO XX. LITERATURA EUROPEA Y NORTEAMERICANA

1984, G. Orwell

Carta al padre, Franz Kafka

Carta de una desconocida, Stefan Zweig

Crónicas marcianas, Ray Bradbury

El extranjero, Albert Camus

El extranjero, Albert Camus

El guardián entre el centeno, J. D. Salinger

El nombre de la rosa, Umberto Eco.

El secreto de los tártaros, Dino Buzzati.

El señor de las moscas, William Golding

El viejo y el mar, E. Hemingway

Farenheit 451, Ray Bradbury

La conjura de los necios, J. K. Toole

La guerra de los mundos, H. G. Wells

La hoguera de las vandidades,

La metamorfosis y otros relatos, Franz Kafka

La muerte en Venecia, Thomas Mann

La trilogía de Nueva York, Paul Auster.

Las aventuras del barón rampante, Italo Calvino.

Las vírgenes suicidas, Jeffrey Eugenides

Lolita, Nabokov

Los hermosos años del castigo, Fleur Jaeggy

Orlando, Virginia Woolf

Rebelión en la granja, G. Orwell

Retrato del artista adolescente, James Joyce

Un mundo feliz, Aldous Huxley

Yo, Claudio, Robert Graves.
POESÍA

Antología poética, Kavafis.

Antología poética, Mario Benedetti

Campos de Castilla, Antonio Machado

Donde habite el olvido, Luis Cernuda

Hojas de hierba (antología), Walt Whitman.

La voz a ti debida, Pedro Salinas

Los placeres prohibidos, Luis Cernuda

Un río, un amor, Luis Cernuda

Veinte poemas de amor y una canción desesperada, Pablo Neruda.

   Para la  Semana  Cultural, que será a finales de febrero, he programado una actividad de cine-fórum

para el alumnado del nivel de 1º bachillerato.

   El cumplimiento con esta actividad  extraescolar será de carácter obligatorio.


CINEFÓRUM SOBRE LA PELÍCULA “GUILLAUME Y LOS CHICOS A LA MESA”LES GARÇONS ET GUILLAUME À TABLE 
(G. GALLIENNE- 2013)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DE CINE EN EL AULA CONSISTENTE EN EL VISIONADO DE UNA PELÍCULA Y CINEFÓRUM ( DEBATE )

DESPUÉS DEL VISIONADO SOBRE LOS ASPECTOS MÁS RELEVANTES DE LA PELÍCULA.   
PROCESO

ANTES DEL VISIONADO: UNA COMISIÓN DE CUATRO ALUMN@S (DOS POR CADA AGRUPAMIENTO)

PREPARARÁ, TRAS UN DETENIDO VISIONADO DE LA PELÍCULA SELECCIONADA, UNA DOCUMENTACIÓN BÁSICA (V. MATERIALE S Y RECURSOS),

SIGUIENDO LAS INDICACIONES DE LA PROFESORA , PARA UNA EFICAZ EXPLOTACIÓN DIDÁCTICA DEL VISIONADO DE LA PELÍCULA.

DESPUÉS DEL VISIONADO: OTRA COMISIÓN DE CUATRO ALUMN@S (DOS POR CADA AGRUPAMIENTO) DIRIGIRÁ Y MODERARÁ LA FASE DE DEBATE.

LA PROFESORA RESPONSABLE TOMARÁ NOTA DE LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO DURANTE LAS SESIONES DE CINEFÓRUM.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS Y PEDAGÓGICOS
 
  • FORMAR UN JUICIO CRÍTICO PARA COMBATIR TÓPICOS Y PREJUICIOS SOCIALES.
  • CONTRASTAR LOS ELEMENTOS NARRATIVOS DRAMÁTICOS Y CINEMATOGRÁFICOS.
  • PARTICIPAR EN DEBATES COLECTIVOS SOBRE TEMAS DE INTERÉS PARA EL DESARROLLO INDIVIDUAL Y GRUPAL.
  • EDUCAR EN VALORES EN LO REFERENTE AL RESPETO A LA DIVERSIDAD, LA TOLERANCIA, LA IDENTIDAD PERSONAL (OPCIONES SEXUALES), LAS RELACIONES EN EL ENTORNO FAMILIAR. (MATERNO, PATERNO/FILIALES, FRATERNALES...)...
  • AFIANZAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS PARA EL APRENDIZAJE ACTIVO: ESPECIALMENTE, LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA ORAL, COMPETENCIAS DEL ÁMBITO DE LA AUTONOMÍA PERSONAL... LA COMPENTENCIA SOCIAL, Y CIUDADANA, CULTURAL Y ARTÍSTICA,
  • EN DEFINITIVA, CONTRIBUIR A LA MADUREZ INTELECTUAL Y AFECTIVA PROPIA DE LA EDAD Y EL NIVEL ACADÉMICO DEL ALUMNADO DE 1º DE BACHILLERATO.
PROFESORADO RESPONSABLE


  
* PROFESORA QUE PROPONE Y COORDINA LA ACTIVIDAD: LA PROFESORA DE LCL DEL NIVEL DE 1º BACHILLERATO (  DEPART. LENGUA)
 * PROFESORADO IMPLICADO: POR DETERMINAR
NIVELES Y GRUPOS ACADÉMICOS
DESTINATARIOS
NIVEL DE 1º BACHILLERATO
RATIO: TODO EL ALUMNADO (APROX. 120 ALUMN@S , DISTRIBUID@S EN DOS GRUPOS Y EN DOS SESIONES, MÍNIMO)
MATERIA
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
TIEMPOS


VISIONADO Y CINÉFÓRUM: TRES HORAS LECTIVAS CONSECUTIVAS (?): 85 MIN. (UNA HORA Y MEDIA, APROX. ) UNA HORA DE DEBATE
SESIONES LECTIVAS DE LA ÚLTIMA SEMANA DEL MES DE FEBRERO; PREFERENTEMENTE, PRIMERA FRANJA HORARIA.
ESPACIOS
SALA DE AUDIOVISUALES , AULAS BASE DE I CICLO (?)...
RECURSOS Y MATERIALES CURRICULARES
PIZARRA DIGITAL, PROYECTOR DE DVD
WEBSGRAFÍAS RECOMENDADAS:
http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/analizarsugerencias.http://www.filmaffinity.com/es/film....
DOCUMENTACIÓN BÁSICA EN FORMATO PAPEL : FICHA TÉCNICA DE LA PELÍCULA , CUESTIONARIO PARA EL DEBATE...)

martes, 2 de diciembre de 2014

  NOTICIAS SOBRE EL PLAN LECTOR

Estimad@s alumn@s:

  Acabo de descubrir un enlace  que contiene "La  Trilogía  de  New

York"  de  Paul Auster a  texto  completo:

http:// bibliotecas.unileon.es/.../Auster-Paul-La-Trilogía-De-Nueva-York.

  El  próximo trimestre tengo pensado proponeros que, de  manera  voluntaria,

leáis los dos relatos que completan la trilogía y  que participéis, desde este blog, en un foro debate.

  Durante  las  vacaciones  de Navidad, podéis leer, al menos, el primero de los relatos: "La ciudad de

cristal".

  

lunes, 3 de noviembre de 2014


Para celebrar la efemérides del día 25 de noviembre, “Día Internacional contra la violencia hacia la mujer”, os  propongo, al alumnado de bachillerato, una actividad de carácter estríctamente voluntario : la exposición de un macromural de denuncia de todo género de violencia contra la mujer en cualquier punto de nuestro orbe.

BASES DE LA ACTIVIDAD:
* Título del mural: “ Entrégame al viento”
* Documentación:
1º Búsqueda de noticias sobre esta temática, extraídas de las hemerotecas de prensa digital de cualquier ámbito de tirada ( local, nacional … ) publicadas, preferentemente, desde comienzos de este curso académico. De manera colectiva, se creará una especie de dossier de noticias para el posterior montaje del mural.
2º Copiapega de tan solo las partes indicadas a continuación ( no de la noticia a texto completo)
Contenido y formato de cada documento de aportación individual: ( 2 hojas independientes en tamaño A4)
- imagen (fotografía) a gran tamaño, con su pie de foto, encabezada por el titular de la noticia y los datos técnicos de la noticia (fuente: nombre de la publicación, fecha y sección)
- comentario personal: contenido de la noticia, razones de su elección... (un máximo de 5 0 6 líneas)

* Participantes: un mínimo de 10 participantes por grupo académico de bachillerato (una noticia por cada participante).

* plazos: plazo máximo de entrega: 17 de noviembre.

"ENTRÉGAME AL VIENTO"
TE DIGO DESDE EL FONDO DE MI CORAZÓN QUE NO QUIERO TENER UNA TUMBA A LA QUE PUEDAS VENIR A LLORARME Y A SUFRIR. NO QUIERO QUE LLEVES ROPA NEGRA POR MÍ. MEJOR TE OLVIDAS DE MIS DÍAS DIFÍCILES. ENTRÉGAME AL VIENTO PARA QUE SE ME LLEVE”.

  ESTAS FUERON ALGUNAS DE LAS PALABRAS DE LA CARTA QUE DIRIGIÓ A SU MADRE ESTA JOVEN IRANÍ DE 26 AÑOS, ANTES DE SER EJECUTADA, ACUSADA DE HABER MATADO AL HOMBRE QUE HABÍA INTENTADO VIOLARLA. EN AQUEL ESCRITO REIHANÉ TAMBIÉN RUEGA A SU MADRE QUE SE HAGA CARGO DE LA DONACIÓN DE TODOS SUS ÓRGANOS A QUIEN LOS NECESITE.

   REIHANÉ YABARÍ NO TUVO NINGUNA OPCIÓN DE TENER UN JUICIO JUSTO, NI DE SALVARSE DE LA HORCA, POR MÁS QUE LO INTENTARON ASOCIACIONES PRODERECHOS HUMANOS DE TODO EL MUNDO.

   DESDE ESTE PUNTO TAN DISTANTE DE SU TIERRA, QUEREMOS PROCLAMAR AL VIENTO ESTA Y TANTAS INJUSTICIAS, LA INJUSTICIA DE TODAS LAS EJECUCIONES, LA INJUSTICIA DE LAS PENAS CAPITALES APLICADAS POR ESTADOS DE TODOS LOS COLORES A MUJERES Y HOMBRES, Y  LA INJUSTICIA DE QUE HABER NACIDO MUJER TODAVÍA SEA UNA CONDENA EN CUALQUIER PARTE DEL GLOBO.

 WEBSGRAFÍAS:



           vrdelafuente.wordpress.com/2014/10/27/ultimas-palabras-a-su-madre

sábado, 1 de noviembre de 2014


   Como sabéis,  la  Muerte ha llamado a las puertas de nuestro  Centro y se ha llevado al profesor  Luis.  En estas circunstancias,  no nos parece oportuno hacer  mofa de aquella, ni tratarla con maneras  frivolonas,  tendencias  habituales de ahuyentarla  en la festividad  de  Halloween. Así es que no pensamos celebrar nada. Todas las actividades programadas por el equipo de la biblioteca , incluido el  concurso de microrrelatos de terror,  han sido canceladas.  El concurso se pospondrá para otra fecha  y,  probablemente,  ya no será de inspirado en  el  terror (?).  

     No obstante, queda vigente la propuesta didáctica del microrrelato de temática libre ( puede ser también de terror)  y con fecha límite de entrega el día 14 de noviembre.

jueves, 23 de octubre de 2014

   Lamento el bloqueo de acceso a este blog en días pasados. Resuelta ya la incidencia, confío en que la comunicación continúe siendo fluida.
 La segunda actividad de expresión escrita del primer trimestre está contextualizada en la efemérides de tradición judeo-cristiana del Día de los Fieles Difuntos, popularmente llamada Día de Muertos o Día de Difuntos, que tiene lugar el día 2 de noviembre.  Su equivalente en los países anglosajones sería Halloween (contracción de All Hallows' Eve, 'Víspera de Todos los Santos'), también conocido como Noche de brujas o Día de brujas, fiesta de origen celta que se celebra en la noche del 31 de octubre al 1 de noviembre.   


   En esta ocasión se trata de componer un microrrelato de terror a partir de la ambientación en espacios siniestros, de la recreación de una situación angustiosa... 

   Como todas las propuestas didácticas del curso,  la participación tendrá carácter obligatorio.  De manera voluntaria,  podrán presentarse estos mismos relatos en el  Concurso de microrrelatos de terror convocado por el  equipo de la biblioteca del Centro. Las bases, que son idénticas a éstas,  se podrán consultar en el  Blog de la biblioteca  (www.iescamposdenijar.org), en los paneles del pasillo central  cercanos al tablón de la biblioteca, o en la propia biblioteca.
 
   Para más información sobre este asunto o sobre cualquier otro referente al fomento de la lectura,  me podéis  encontrar en la biblioteca todos los recreos de los martes y viernes.


  BASES DE LA PROPUESTA:
     @   FORMATO  Y  PRESENTACIÓN:

* El relato se escribirá en castellano, a ordenador, en letra Arial tamaño 12 (formato oppenoffice, pdf)  y  se enviará al  siguiente correo electrónico:

                              amalalengua@gmail.com
 
       * Deberá llevar un título y, opcionalmente, se podrá añadir alguna ilustración. 
 
       * Tendrá una extensión máxima de 10 líneas (excluido el título y las dos líneas de arranque) y  deberá respetar todos los aspectos formales del texto ( corrección ortográfica, morfosintáctica...).

      Las líneas de arranque de todos los microrrelatos serán las primeras palabras del cuento  La muerta” , del escritor francés Guy de Maupassant (1850 / 1893):

   “Cuán extraño es ver un solo ser en el mundo, tener un solo pensamiento

     en el cerebro, un solo deseo en el corazón y un solo nombre en los labios...”
@ PLAZOS:

  la fecha límite para todos los grupos de Bachillerato será el  día 7 de noviembre (viernes).

UN MODELO DE MICRORRELATO DE MISTERIO
 
     El escritor Ramón  Gómez de la Serna nos ofrece una buena muestra de este subgénero narrativo en un microrrelato de misterio e intriga denominado La sangre en el jardín” , integrado en su libro  “ Los muertos, las muertas y otras fantasmagorías” (1933).



El crimen aquel hubiera quedado envuelto en el secreto durante mucho tiempo si no 

hubiera sido por la fuente central del jardín, que, después de realizado el asesinato, 

comenzó a echar agua muerta y sangrienta.

   La correspondencia entre el disimulado crimen de dentro del palacio y la veta de 

agua rojiza sobre la taza repodrida de verbosidades, dio toda la clave de lo sucedido”


    El escritor hondureño Augusto  Monterroso definió  escribió el microrrelato con estas palabras:
    "Lo cierto es que el escritor de brevedades nada anhela más en el mundo que 
escribir interminablemente largos textos en que la imaginación no tenga que 
trabajar, en que hechos, cosas, animales y hombres se crucen, se busquen o se huyan, 
vivan, convivan,  se amen o derramen libremente su sangre sin sujeción al punto y 
coma, al punto".
    Augusto fue  también el autor del microrrelato más breve de la historia (tan solo siete 
palabras),   “El dinosaurio”:
      Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba ahí”  


   ALGUNAS PAUTAS PARA ESCRIBIR UN MICRORRELATO:
  • Un microrrelato es una historia mínima que tan solo necesita unas pocas líneas para ser contada, y no es el resumen de otro texto narrativo.
  • A diferencia de los relatos, el esquema narrativo (nudo -desarrollo desenlace) es demasiado largo. Elimina el desarrollo y se apoya en el clímax para darle un giro inesperado.  Pretende provocar la sorpresa en el lector.
  • Habitualmente, el periodo de tiempo narrativo será muy breve y el espacio, muy reducido;  del mismo modo, evita la abundancia de personajes.
  • Un microrrelato es, sobre todo, un ejercicio de precisión en el contar y en el uso del lenguaje. Es muy importante seleccionar minuciosamente lo que se cuenta (y también lo que no se cuenta), y encontrar las palabras justas que lo cuenten mejor. Por esta razón, en un microcuento el título es esencial: no ha de ser superfluo, es bueno que entre a formar parte de la historia. 
    * Pese a su reducida extensión, los microcuentos suelen tener una gran fuerza expresiva. El autor del microrrelato juega con la ambigüedad del lenguaje, y la evidencia de lo que no se dice. Es original y huye de los tópicos (lo que ya se ha dicho mil veces).


    


         


 

domingo, 28 de septiembre de 2014

  La primera actividad  diseñada para el  primer trimestre del curso consistirá en la composición escrita de un comentario crítico sobre un artículo de opinión difundido en la Red sobre los efectos que el uso ( especialmente el no regulado) de Internet tiene sobre nuestros cerebros.

¿Es Internet la causa real de que nos hagamos más tontos? - elConfidencial.com
     Bases de la presentación del comentario críticola modalidad de entrega será en formato papel ( folio A4 blanco) escrito a mano;  las  fechas de entrega  serán los días 6 de octubre ( 1º Bach. A, B  y C) y  7  de octubre ( 1º Bach. D)

   
  
    Un comentario crítico es un texto expositivo-argumentativo inspirado en otro escrito de idéntica naturaleza; en este caso, un artículo de opinión digital sobre las nuevas tecnologías.

    Para comprender el concepto de comentario crítico y el procedimiento y recursos para su elaboración,  puede ser de gran utilidad la consulta de la siguiente presentación:


   Para ampliar la información y  conocer las líneas de debate sobre el tema, se recomienda la lectura de, al menos, alguno de los siguientes artículos seleccionados: