APUNTES SOBRE LITERATURA MEDIEVAL  3º ESO C,  3º ESO F



Acceso al documento: 

https://drive.google.com/file/d/13JSRjVTcb-4hyposcQCCeQQMmWYugv6Z/view?usp=sharing

 LITERATURA UNIVERSAL 1º BACHILLERATO ABC:  "EXAMEN DE EVALUACIÓN" 

*   Acceso al Examen de evaluación de la  Unidad didáctica 2:

https://drive.google.com/file/d/1t9YbaF6E9w_Ivjz4EBE5eQb2q7rvb7Fj/view?usp=sharing

FOMENTO  LECTOR

SIEMPRE ES EL TIEMPO DE LA LECTURA

- "Bocaccio en escena" (artículo de opinión de Mario Vargas LLosa):

 https://www.letraslibres.com/espana-mexico/revista/boccaccio-en-escena

- La más cara de la muerte roja" (relato corto de Edgar Allan Poe):

 https://elbuenlibrero.com/la-mascara-de-la-muerte-roja/

- "El almohadón de plumas" (relato corto de Horacio Quiroga): 
https://elbuenlibrero.com/el-almohadon-de-plumas-horacio-quiroga-2/


- El príncipe feliz (cuento), de Óscar Wilde:
https://elbuenlibrero.com/el-principe-feliz/
- El silencio de las sirenas (relato), de Frank  Kafka
https://elbuenlibrero.com/el-silencio-de-las-sirenas/

PLAN LECTOR   3º ESO  C, F

PROYECTO LECTOR  "LOS CRÍMENES DE LA CALLE MORGUE" (EDGAR ALLAN POE)

CUADRANTE DE ACTIVIDADES:

https://drive.google.com/file/d/1W_itlo0G1OUBm6kaKLu3YZHcDCJ3O8Dp/view?usp=sharing


FICHAS PARA CUMPLIMENTAR: 

* ANÁLISIS DE LA CRÓNICA

https://drive.google.com/file/d/10XXSFyLf6ESeiIIMH23P9r1sqga9IWqf/view?usp=sharing

* ESTEREOTIPOS FEMENINOS

https://drive.google.com/file/d/1YS1ykHzJw9VUk5BFGFmRNLsMXXykd17M/view?usp=sharing

* GUION NUEVO TESTIMONIO

https://drive.google.com/file/d/1kzSTjBASkl_x0rmyhgxHsZWspQL-AwOP/view?usp=sharing

* FICHA TÉCNICA DEL ANIMAL

https://drive.google.com/file/d/1cXmTLUrloN7uNlHyA8T7RQfFQxyFC1b9/view?usp=sharing

* CUADRANTE DE LAS VOCES: 
https://drive.google.com/file/d/1qzGZETfWnDsq4R_pU-HI5R1OHTm4-v3A/view?usp=sharing

* VOCABULARIO BÁSICO
https://drive.google.com/file/d/1MR0L362yO66WJqWIsOB62Q0GNxZ6Sdp7/view?usp=sharing

NB: ES IMPRESCINDIBLE HABERSE DESCARGADO EL PROCESADOR DE TEXTO DE OPPENOFFICE

                                         

 EN VISTA DE LA EXPERIENCIA VIVIDA HASTA LA PRESENTE, RUEGO ENCARECIDAMENTE AL ALUMNADO DE LOS NIVELES DE 2º ESO I,  3º ESO C Y 3º ESO F  QUE NO ME ENVÍEN LAS TAREAS DEL APARTADO "OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA". ESTOY RECIBIENDO CORREOS MASIVOS CON ARCHIVOS ADJUNTOS DE IMÁGENES DE  FICHAS, FOTOCOPIAS Y HOJAS DE CUADERNO CON FONDOS OSCUROS Y LETRAS TOTALMENTE ILEGIBLES,  A PESAR DE QUE  LA MAYORÍA DE  LOS CUESTIONARIOS Y DE LAS FICHAS ESTÁN INSERTADAS EN EL  BLOG EN FORMATO  DESCARGABLE Y MANIPULABLE. ES EVIDENTE QUE EN ESTAS CONDICIONES NO LAS PUEDO CORREGIR,

  

  POR OTRA PARTE, DE CARA A UNA EVENTUAL  EVALUACIÓN, ME URGE MÁS RECIBIR LOS TRABAJOS DE LOS OTROS INDICADORES: PLAN LECTOR Y PROPUESTA  DIDÁCTICA 2.

  APROVECHO PARA FELICITAR A AQUELL@S DE MIS ALUMN@S QUE ESTÁN DEMOSTRANDO UNA GRAN CAPACIDAD DE ESFUERZO PERSONAL EN ESTOS DÍAS DE DURA RECLUSIÓN. 

QUERIDÍSIM@S ALUMN@S:

   

 COMO PODRÉIS COMPRENDER, NO PUEDO IR A UN RITMO DE MÁS DE 30  EMAILS  POR  DÍA,  PORQUE , ADEMÁS DE LAS TAREAS DIGITALES TAMBIÉN TENGO QUE  ATENDER LAS FÍSICAS. 

 NO DESESPERÉIS.  EN LA MEDIDA DE MIS POSIBILIDADES, INTENTARÉ IR  RESPONDIENDO A VUESTRAS CUESTIONES Y DUDAS. QUIZÁS LEYENDO  ATENTAMENTE LA INFORMACIÓN QUE VOY COLGANDO SE RESUELVAN ALGUNAS (O  MUCHAS)  DE  ELLAS. 

  EL PROBLEMA NO ES QUE SE BLOQUEE SÉNECA, ES MUCHO PEOR QUE NOS BLOQUEEMOS  L@S PROFESORES, QUE SOMOS L@S QUE,EN

DEFINITIVA, TENEMOS  QUE REGULAR  ESTE SISTEMA DE EDUCACIÓN VIRTUAL. ENTIENDO TAMBIÉN QUE  ESTA SITUACIÓN  OS ESTÉ GENERANDO, A VOSOTR@S Y A VUESTROS PADRES, ELEVADOS NIVELES DE ANSIEDAD,  SENTIMIENTO  RADICALMENTE 

ENEMIGO  DE LA CALIDAD  DE VIDA.

                                          ¡¡¡ MUCHO ÁNIMO!!!

                                      
                                                     VUESTRA PROFE DE LENGUA

.

NB:  HE DE DECIR QUE ESTOY SORPRENDIDA:  NUNCA HABÍAIS MOSTRADO TANTO INTERÉS POR LA  MATERIA.

 

       teletrabajo??????
                                              #mequedoencasa

¡¡¡¡¡No sé si resistiré!!!!

PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA A DISTANCIA  

(CRISIS DEL CORONAVIRUS)

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

* Acceso al documento para la planificación del trabajo académico del grupo 2º ESO I: 

https://drive.google.com/file/d/15ZZ7WWnCr9yGFnJKtXdkDEh7RE50EZcV/view?usp=sharing

* Acceso al documento para la planificación del trabajo académico del grupo 3º ESO C, F: 

https://drive.google.com/file/d/1o8zasTACdRqcySMnc2Uef4XDaBxItX2y/view?usp=sharing

LITERATURA UNIVERSAL


* Acceso al documento para la planificación del trabajo académico del grupo 1º Bachillerato ABC:

https://drive.google.com/file/d/1LTCc5ljnJWKuVHGmL9YANTjL4lwcTrxQ/view?usp=sharing

Un artículo de opinión sobre la crisis del coronavirus

La distopía nuestra de cada día (David Trueba)

https://elpais.com/elpais/2020/03/09/opinion/1583761497_924258.html

AVISOS AL ALUMNADO

• Es fundamental que el alumnado se descargue (gratis) el procesador de textos  de OpenOffice (Línux) para poder acceder a algunos archivos.
• En la entrada "Plan Lector II trimestre", el alumnado del grupo 2º ESO I dispone de un enlace a una versión digital a texto completo de la novela "Alfanhuí" (Rafael Sánchez Ferlosio).
• En principio, los grupos de Lengua castellana y Literatura ( 2º ESO I, 3º ESO C, 3º ESO F) no tendrán que realizar ninguna prueba tipo test o Examen de evaluación, puesto que considero que a distancia no se puede garantizar la objetividad ni la transparencia. No obstante, por si esta situación se prolongara, he dado de alta a los tres grupos clase en la plataforma educativa Google Classroom. El grupo de Literatura Universal (1º Bachillerato ABC) sí  realizará el Examen  de evaluación previsto,  a modo de ficha de trabajo.

   NB: 

  Querid@s alumn@s: Por continuos errores técnicos detectados en la plataforma Séneca a lo largo de la  jornada de hoy, he pasado tres horas intentando enviar emails masivos para informaros, a vosotr@s y a vuestras familias, sobre los recursos digitales y las vías de seguimiento que he determinado para el aprendizaje a distancia de las materias de LCL  (grupos 2º ESO I, 3º ESO C y 3º ESO F) y Literatura Universal (grupo 1º Bachillerato ABC). 

Finalmente, creo (solo creo) que lo he conseguido.

FICHAS DE REFUERZO EDUCATIVO


2º ESO I

UNIDAD DIDÁCTICA 4:  "EL VERBO"

FICHA 1:  LOS VERBOS

https://drive.google.com/file/d/1_EpNSfxADwQxkX1TtpqUDmPGcCMrlEIt/view?usp=sharing


FICHA 2: MODELO DE PRUEBA DE NIVEL DE VERBOS EN VOZ ACTIVA

https://drive.google.com/file/d/1bCZue3M_wmvlMSaFsCOnW079x-jbvKGV/view?usp=sharing


* NB: Estas dos fichas ya han sido entregadas en formato papel.  Esta versión digital 
es  manipulable y permite su desarrollo una vez que se hayan descargado.


 3º ESO C / F 

UNIDAD DIDÁCTICA 3:  "EL NÚCLEO VERBAL"


FICHA 3:   MODELO DE PRUEBA DE NIVEL DE VERBOS EN VOZ ACTIVA Y PASIVA


https://drive.google.com/file/d/1tJluSY0fYOZn4xZr8QyIvzp26uWyubv3/view?usp=sharing

    LA CRISIS DEL CORONAVIRUS  HA PROVOCADO LA PARALIZACIÓN DE 
    LA  ACTIVIDAD EDUCATIVA PRESENCIAL DURANTE UN PERIODO INICIAL         
    DE DOS SEMANAS.

Estimad@s alumn@s (y familias): Dicen que la inteligencia radica en saberse adaptar oportunamente a las circunstancias, así es queseamos inteligentes y #Quedémonosencasa para preservar nuestra integridad y  la de nuestr@s vecin@s, evitando los actos sociales  y  las reuniones grupales, y posponiendo las salidas a los espacios abiertos para cuando esta situación de emergencia  colectiva haya amainado. Guardemos la calma y sigamos las indicaciones de l@s  profesionales que están regulando la crisis del  Coronavirus (científic@s, sanitari@s y polític@s...), y no las que provengan de Fakes o de  lamentables virales que abundan en las redes sociales. "Quedarse en casa" puede tener múltiples ventajas (si se consigue algo de movilidad y de sol directo),  tales como mantener encuentros más prolongados con los nuestr@s o compaginar sin estrés actividades  de ocio y de trabajo - leer de buenas fuentes o ver películas de calidad entrarían en ambos supuestos; también podremos poner a prueba nuestra capacidad de responsabilidad y de planificación.  Como siempre, para cumplir con las tareas que nos son asignadas, será fundamental la introducción de una rutina racional: no consiste en hacer mucho y de manera mecánica, sino que loque se haga se haga de una manera reflexiva y significativa.   Como profesora del Departamento de  Lengua,  a partir del lunes 16 de marzo detallaré (oficialmente) las vías del seguimiento de aprendizaje la materia de Lengua castellana y  Literatura, destinadas al alumnado de los  grupos  2º ESO I y 3º ESO C y 3º ESO F,  y las del área de Literatura Universal, dirigidas al alumnado del grupo 1º Bachillerato ABC.              Mª  Rosario Patilla Ordóñez              (profesora de Lengua castellana y Literatura, y administradora de este blog)

PRÁCTICA DE VALORES DEL SE

https://drive.google.com/file/d/1yi6XWVi33sUBYqXng_KoZwlcX4fo-Rzo/view?usp=sharing

DÍA  INTERNACIONAL DE LA MUJER  8 DE MARZO DEL 2020

PROPUESTA DIDÁCTICA PARA 2º ESO I; 3º ESO C Y 3º ESO F: 

                                  "DIARIO DE MUJER"

BASES PARA LA ELABORACIÓN DEL ESCRITO:

• NOCION DE DIARIO:  Relato en el que se reflejan en primera persona los hechos que ocurren a lo largo de cada jornada. Es un texto eminentemente narrativo que puede incluir cualquier otra modalidad discursiva (argumentación, diálogo, descripción...).
• CONTENIDO: Esta modalidad textual combina hechos objetivos con impresiones, sensaciones, sentimientos ( con uso de verbos como percibir, experimentar, observar, padecer...) Estos últimos datos adquieren gran intensidad por la inmediatez de lo vivido.
  También puede incluir proyectos y planes de futuro, anhelos, aspiraciones...
• FORMA: El texto debe estar escrito en 1ª persona; debe seguir, además, un estricto orden cronológico, con indicación del día , mes y año y del momento del día. Se indicarán también los espacios donde trascurren los hechos.

BASES PARA EL CUMPLIMIENTO CON LA ACTIVIDAD:

• JUSTIFICACIÓN, CONTEXTO SOCIOCULTURAL: Celebraremos, aunque pasada ya la efemérides, el “Día Internacional de las mujeres” con esta actividad inspirada por una iniciativa del diario El País, dirigida por el escritor Juan José Millas*. Consistió en una página de un diario personal, con una imagen ilustrativa, de un elenco de mujeres de perfiles muy diversos.
• PROCESO DE CREACIÓN:  En primer lugar, elegiremos a una mujer de carne y hueso de nuestro entorno, o bien nos la imaginaremos. Relataremos un día de su vida evitando que el contenido sea una mera secuencia de acciones rutinarias o que tenga tintes victimistas . Ante todo, haremos hincapié en las reflexiones sobre cómo vive esos hechos, con objeto de empatizar al máximo con ella.
• VALORACIÓN:  se valorará con un máximo de 0'50 puntos en el cómputo global de la evaluación continua.
• FORMA Y  FECHA DE  ENTREGA: El diario se podrá elaborar en formato digital o manual y se deberá entregar en mano. La fecha límite de entrega de esta actividad, que tendrá carácter obligatorio, será el día 20 de marzo.

DÍA  INTERNACIONAL DE LA MUJER  8 DE MARZO DEL 2020

  Desafortunadamente, continuamos celebrando este día, que nada tiene que ver con el orgullo de pertenecer a nuestro sexo (que también), sino más bien con la imperiosa necesidad de existir y de equilibrar la balanza, de que las mujeres tengamos garantizados nuestros derechos ciudadanos en cualquier forma de agrupamiento humano y en cualquier punto del globo terráqueo.
 Deseo dedicar la efemérides de este año 2020 a todas las docentes que, en su labor cotidiana de enseñar/ educar,  probablemente hayan tenido que soportar malos gestos, insultos, ofensas y calumnias (en doble dosis respecto a sus colegas varones), insultos del tipo sexista y machista (¿micromachismos?) provenientes no solo del alumnado.

Maestras a comienzos del siglo XX

  Habría que preguntarse por qué sobre esta cuestión no existe ningún Observatorio de la Convivencia ni ninguna estadística actualizada, y válida, salvo la realizada por algún sindicato corporativista.

                      

                   NI MISS HONEY                 

  

                                                   NI  TRUMBULL

¡¡¡   ROMPAMOS  ESTEREOTIPOS !!!

UNIDAD 4: LA LÍRICA TRADICIONAL MEDIEVAL

UNIDAD 4:  LA SOCIEDAD MEDIEVAL